1.在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现( )。
A.概念转变
B.概念形成
C.概念同化
D.概念整合
【答案】A【解析】概念转变，就是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。其过程为：引发认知冲突;认知冲突的解决。与题干中的“认知冲突”和“解决认知冲突”两个特征符合，故选A。
2.制定课程计划的首要问题是( )
A.课程设置
B.学科顺序
C.课时分配
D.学年编制
【答案】A【解析】课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。其中，开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题。
3.在技能的形成过程中，练习中期会出现进步暂时停顿的现象，在心理学上称为( )。
A.抑制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.螺旋现象
【答案】C【解析】学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为高原现象。
4.不是凭借教授知识，而是凭借提问刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是（）
A.孔子
B.孟子
C.苏格拉底
D.柏拉图
【答案】C【解析】题干所述的是苏格拉底的“产婆术”。
5.为了证明“卵生”是不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于( )例，乌龟的例子属于( )例。
A.正、反
B.正、正
C.反、正
D.反、反
【答案】A【解析】正例：又称肯定例证，指从正面论证论点的例子;反例：又称否定例证，指从反面论证论点的例子。麻雀属鸟类且是卵生，故以麻雀为正例，说明“卵生”是鸟的关键特征;乌龟是卵生但不是鸟，故以乌龟为反例来论证题干命题。
6.如果一个孩子在听了“海因兹偷药”的故事后，认为“海因兹应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，这个孩子所处的道德发展阶段是( )。
A.前习俗水平
B.后习俗水平
C.准习俗水平
D.习俗水平
【答案】A【解析】题干中的孩子处于前习俗水平的相对功利阶段，这一阶段的儿童判定某一行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益，具有较强的自我中心性，认为符合自己需要的行为就是正确的。题干中的儿童认为海因兹的妻子需要这种药，所以应该去偷属于相对功利阶段的表现。
7.素质教育的时代特征是（ ）
A.促进学生的全面发展
B.培养学生的创新精神
C.促进学生的个性发展
D.面向全体学生
【答案】B【解析】创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界前列。作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。
8.（ ）是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。
A.学习能力
B.学习动机
C.学习策略
D.学习技能
【答案】C
9．学生之间的合作与竞争是对立统一的，随能否( )而转移。
A．满足各自的利益
B．提高学习成绩
C．得到师长好评
D．增进友谊
【答案】A
10.以下情境中的哪一个情境最适宜教师每当有行为发生便给予强化（ ）
A.小明刚开始学习怎样正确地做前空翻
B.教师给四年级学生复习加法的事实性知识
C.小丽已形成每天交作业的习惯
D.小刚学会了上课举手才能回答问题
【答案】A【解析】强化是采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。是当行为还未形成时给予强化才能发挥作用。
