1.“师者，所以传道授业解惑也”出自著名文学家（ ）。
A.欧阳修
B.谭嗣同
C.柳宗元
D.韩愈
【答案】D【解析】题干内容出自韩愈的《师说》。
2.确立我国教育目的的理论基础是（ ）。
A.素质教育理论
B.马克思关于人的全面发展理论
C.创新教育理论
D.生活教育理论
【答案】B【解析】马克思阐述了关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。
3.研究性学习评价的特点是（ ）。
A.以促进学生的能力发展为目标
B.以定量评价为主
C.评价贯穿研究性学习的多个阶段
D.以形成性评价为主
【答案】ACD【解析】研究性学习评价强调评价手段、方法的多样性。研究性学习的评价可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等做法。故B项说法错误。
4.“听君一席话，胜读十年书”指的是（ ）。
A.广义的教育现象
B.狭义的教育现象
C.既是广义的教育现象又是狭义的教育现象
D.教育的作用
【答案】A【解析】教育有广义和狭义之分。广义的教育是指凡是增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的一切活动。它们可能是无组织的、自发的或零散的，也可能是有组织、自觉或系统的，它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育则专指学校教育。由以上可知，题干中“听君一席话，胜读十年书”是广义的教育现象。
5.政治经济制度决定着（ ）。
①教育领导权②受教育权③教育目的④教育结构⑤教育内容
A.①②③④
B.①②④⑤
C.②③④⑤
D.①②③⑤
【答案】D【解析】社会政治经济制度决定教育的领导权、受教育权、教育目的、教育内容的取舍。
6.品德形成的标志是（ ）。
A.道德信念的形成
B.道德评价能力的形成
C.道德行为习惯的形成
D.价值内化
【答案】C【解析】品德具有相对的稳定性，若只是此一时、彼一时地偶然表现，则不能称之为品德，只有经常地表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形成。
7.在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（ ）。
A.抑制现象
B.挫折现象
C.回退现象
D.高原现象
【答案】D【解析】高原现象是指技能一时性的停滞现象，也就是技能的形成和进步并非直线式的上升，有时会出现暂时停顿的现象。题干的描述就是高原现象，因而答案是D。
8.星星参加全国高考，分数刚刚达到普通本科省控线，经过认真分析总结后，他认为这次考试成绩不理想的原因在于自己的努力程度不够，知识的掌握和运用不好，于是决定再复习一年，争取明年考上重点大学。星星的想法可用以下哪种说法来解释（ ）。
A.成就动机强，外部、可控的归因
B.成就动机强，内部、可控的归因
C.成就动机弱，外部、不可控的归因
D.成就动机弱，内部、不可控的归因
【答案】B【解析】成就动机是指个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。星星决定再复习一年，争取明年考上重点大学，表明其成就动机强。星星把这次考试失败归因于努力不够，根据维纳的归因理论，这属于内部、可控的归因。
9.通过摆事实、讲道理，提高学生的道德认识，形成正确观点的德育方法是（ ）。
A.说服教育法
B.锻炼法
C.榜样法
D.陶冶法
【答案】A【解析】题干所述内容体现了说服教育法的内涵。
10.学生在课堂上是通过学习书本知识来认识客观世界的，这说明学校教育具有（ ）的特点。
A.引导性
B.间接性
C.简捷性
D.交往性
【答案】B【解析】学生在课堂上是通过学习书本知识即通过学习间接经验来认识客观世界的，这体现了学校教育的间接性特点。
