1.创造性思维的特点有( )
A.流畅性、灵活性、新颖性
B.独创性、流畅性、变通性
C.流畅性、变通性、新颖性
D.流畅性、灵活性、变通性
【答案】B【解析】考查的是创造性的特点：流畅性、变通性以及新颖性。
2.通过一系列的外部动作以合理顺序组成的操作活动方式是( )。
A.操作技能
B.心智技能
C.一般技能
D.特殊技能
【答案】A【解析】操作技能又称为是运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。心智技能也成为是智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
3.“人类教育心理学化”首先是由()提出来的。
A.卢梭
B.杜威
C.裴斯泰洛奇
D.赫尔巴特
【答案】C【解析】对教育心理学发展的初创时期代表人物的代表观点的考察。瑞士教育家裴斯泰洛奇第一次提出“教育教学的心理学化”。
4.下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任( )
A.在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
B.学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的
C.学生行为具有危险性，学校.教师已经告戒.纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的
D.学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的
【答案】D【解析】教育法律责任归责要件(1)有损害事实，(2)有违法行为，(3)行为人主观上有过错，(4)违法行为与损害事实之间有因果关系。通过排除法选D.
5. 学生中常见的焦虑反应是( )
A.生活焦虑
B.择友焦虑
C.缺钱焦虑
D.考试焦虑
【答案】D【解析】对学生而言，他们的主要任务是学习因此他们常见的焦虑应该是考试焦虑。
6.“视觉悬崖”可以测查婴儿的( )
A 距离知觉
B 方位知觉
C 大小知觉
D 形状知觉
【答案】A【解析】空间知觉是人脑对客观事物空间特性的反映。它包括形状知觉、大小知觉、距离知觉及方位知觉、深度知觉等。深度知觉(depthperception)又称距离知觉或立体知觉。这是个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映。深度知觉又是人通过视觉器官对三维空间的远近距离的感知。“视觉悬崖”可以测查婴儿的距离知觉。因此，答案选A。
7.下列选项中与“砚台-端砚”逻辑关系一致的是( )。
A.北京-故宫
B.拉萨-西藏
C.苹果-水果
D.文具-钢笔
【答案】D【解析】端砚是一种砚台，钢笔是一种文具。题干表述前者包含后者，属于包含关系。故选D。
8.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于( )
A 神学的教育目的论
B 社会本位的教育目的论
C 个人本位的教育目的论
D 教育无目的论
【答案】D【解析】教育无目的论其代表人物是美国的实用主义教育家杜威。认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。因此，本题选D。
9.在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是( )
A.过错责任原则
B.无过错责任原则
C.严格责任原则
D.公平原则
【答案】A【解析】《学生伤害事故处理办法》第八条规定：“因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任;当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。”因此，答案选A。
10.( )是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书系统化过程。
A.课程设置
B.课程设计
C.课程目标
D.课程计划
【答案】B【解析】课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。
