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教师资格证考试题及答案-2020年5月19日

发布时间:2020-05-19 17:31:04阅读量:

1.根据《中华人民共和国教师法》,下列属于教师义务的是( )。

A.参加进修或者其他方式的培训

B.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

C.对学校教育教学管理工作和教育行政部门的工作思想提出意见和建议

D.从事科学研究,学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见

【答案】B【解析】《中华人民共和国教师法》第八条规定,教师应当履行下列义务:(一)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;(二)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;(四)关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。故本题答案为B。

2.教《新型玻璃》时,为了丰富小学生对玻璃的认识,张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程。这种教学方法是()

A.实验法

B.参观法

C.演示法

D.实习法

【答案】B【解析】题干的描述体现了参观法的内涵。

3.学校教育产生于( )阶段。

A.古代教育

B.原始教育

C.近代教育

D.现代教育

【答案】A【解析】学校教育最早产生于古代时期的奴隶社会早期,故应选A。

4.小海家长给刘老师送贵礼,托其给小海换座位,刘老师收礼并给小海换了座位,其做法()

A.体现礼尚往来的良好品德

B.体现关心学生

C.利用职权谋私

D.严慈相济

【答案】C【解析】小海家长给刘老师送贵礼,托其给小海换座位,刘老师收礼并给小海换了座位,其做法是利用职权谋私,违反了教师职业道德的“为人师表”。为人师表应当做到,坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则;衣着得体,语言规范,举止文明;关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长;作风正派,廉洁奉公;自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。

5.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育,所需经费由( )予以保障。

A.国家

B.社会

C.学校

D.人民政府

【答案】D【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三章第二十一条规定:对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育,所需经费由人民政府予以保障。

6.教育起源说中,教育的生物起源说和心理起源说都否认了( )。

A.教育的生产属性

B.教育的社会属性

C.教育的科学属性

D.教育的艺术属性

【答案】B【解析】生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动,认为动物界就有教育活动。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。两者都否定了教育的社会性。故选B。

7.《教师法》规定教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。下列说法中哪一项不是“情形之一”的()

A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

B.体罚学生,经教育不改的

C.品行不良、侮辱学生,影响恶劣的

D.不关心集体的

【答案】D【解析】根据我国《教师法》第三十七条规定,教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(2)体罚学生,经教育不改的;(3)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。

8.夏天午后的课堂上,有学生昏昏欲睡了,下列处理方式最恰当的一项是( )。

A.马上提醒,让学生站起来

B.不予理睬,继续课堂教学

C.稍作停顿,批评训斥学生

D.随机说了句诗“春风吹的书生醉,莫把课堂当睡堂”

【答案】D【解析】处理课堂突发事件要注意使用教育机智,不要一味的批评教育,这样会浪费时间也没有很大的效果;所以C错;A是罚站的行为,不建议老师采用;D的处理办法比较好,比较灵活,能随机应变,并且可以很好的教育学生,所以选D。

9.“人只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。”这说明教育是( )。

A.传递社会经验的活动

B.使人得以生存的活动

C.培养人的社会实践活动

D.保存人类文明的活动

【答案】C【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。

10.儿童对一类刺激物注意得多,而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是()

A.探究性注意

B.定向性注意

C.选择性注意

D.状态性注意

【答案】C【解析】选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多,而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。

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