教学评价的种类是教育理论中的一个常见考点，教学评价的种类根据不同的实施功能，可以划分为三个种类，分别为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三个大类，下面我们将针对这几个种类进行展开叙述。
第一种：教学评价的诊断性评价
在刚刚开学，也就是学期开始或者说教学单元开始展开的时候，针对了解学生的学习情况和影响学习的一些因素所进行的评价，就被称为诊断性评价，诊断性评价是为了了解学生的当前情况以备更好的进行教学，例如摸底考试就是常见的诊断性评价，教学评价中，诊断性评价主要功能是为了检查学生的学习准备情况，针对性对学生进行安置，以及分辨学生学习难点的形成原因。
第二种：教学评价中的形成性评价
在教学评价中，形成性评价和诊断性评级是有所不同的，形成性评价是教学过程中，为了改进或者完善教学方案而对学生学习过程进行，是发生在学习过程中的一种行为，比如课堂上的随堂练习题和口头的提问都属于教学评价中的形成性评价，形成性评价主要功能是为了改进学生的学习，帮助学生学习定步，同时强化学生的学习，并且给教师提供反馈。
第三种：教学评级中的总结性评级
总结性评价就更加好理解了，常见的期末考试就是总结性评价的一种，总结性评价是在一个较大的学习阶段完成后，对学生成果的评价，也被称为终结性评价。总结性评价的功能是为了评定学生的学习成绩，通过总结性评价，验证学生所掌握知识的情况，技能和能力的水平已经教学目标的达成情况，同时也是为了确定后期教学活动的学习七点，评估后期教学活动成果的可能性，当然，也是制定新教学目标的前提。
