个体身心发展的一般规律

个体身心发展的一般规律是教师招聘考试过程中一个比较常见的考点，个体身心发展的一般规律有哪些呢？下面我们将针对个体身心发展的顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性进行说明。

个体身心发展的顺序性

个体身心发展的顺序性强调的是整体的一个发展方向的问题，那这个发展方向是不可逆，不可跨越的。比如人的思维是由直观动作思维发展到具体形象思维到抽象逻辑思维，婴儿的头尾率体现的就是身体心理发展上的顺序性，不可逆不可跨越。所以给我们的启示就是循序渐进，不能拔苗助长。

个体身心发展的阶段性

强调的部分阶段具有的特点，个体身心发展的阶段性所面临的发展矛盾和任务都是不同的。比如小学阶段的学生初中阶段的学生具有不同的发展特点。所以给我们的启示就是根据阶段进行施教，不能一刀切一锅煮。

个体身心发展的不平衡性

强调的是发展速度的问题，发展速度有两个方面的表现，一是同一方面不同速，比如人的身高在人的一生中具有两个生长高峰期，而在其他的时期趋于平缓。二是不同方面不同步，比如对于初中生身体发展与成人无异，但是心理发展不成熟，说明初中生心理发展与身体发展不在同一步调。所以个体身心发展的不平衡性给我们的启示就是抓关键期。

个体身心发展的互补性

强调两个方面的表现，一是身身互补，比如盲人眼盲耳聪。二是身心互补，比如身残志坚。所以个体身心发展的互补性给我们的启示就是扬长避短。

个体身心发展的个别差异性

强调的是两个方面的表现，一是群体与群体的差异，比如男生与女生两个群体，二是个体与个体的差异，比如有的人聪明早慧有的人大器晚成。所以个体身心发展的个别差异性给我们的启示就是因材施教。

个体身心发展的主要特性就是这些，在教师资格考试或者教师招聘考试中经常会考核个体身心发展的这些特性，熟记这些特性内容，就可以在考试中更加得心应手。