幼儿注意发展的特点是什么？

幼儿园教师在进行活动的引导时，往往会遇到幼儿注意不够集中，不同的孩童各自玩自己的东西，而没有将注意力放在老师身上，或者经常被其他事物所吸引，这样对活动组织的时候就无法获得预定的效果，怎么才能更好的引导幼儿注意呢？对于这点，就需要先了解清楚幼儿注意发展的特点有哪些？

如果不熟悉幼儿注意发展的特点，就无法通过恰当的手段对孩子的行为加以引导，最终只能盲目认为孩子是不听话所引起，事实上，幼儿注意发展的表现是和他所处的年龄阶段或具备的幼儿特点密不可分，所以了解注意发展的特点是非常重要的。

一、无意注意占优势

无意注意是一种没有预定目的的不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。无意注意也被称为不随意注意，对于三岁到六岁阶段的儿童来说，无意注意依旧占据主导的地位，当然如果相对于三岁之前的幼儿相比，无意注意也已经有了非常大的发展，这个阶段的孩童有以下两种明显的特点。

1.注意仍然受刺激物的物理特性支配

强烈的声音、鲜明的色彩、生动的形象、突然出现的刺激物或者事物发生了显著的变化，都容易引起儿童的无意注意。比如电视、电影和各种活动都能够吸引幼儿的注意，水里的鱼、天上的鸟，也由于他们活动多变而容易引起儿童的注意。在室内学习时，有人在活动室里面走来走去，会使这一阶段的儿童分散注意;如果大部分儿童不注意听老师讲话，而是相互交谈或玩耍，造成室内一片喧哗，这个时候老师提高声音不能引起儿童的注意，反倒是突然放低声或者停止说话，能引起他们的注意。在幼儿进行阅读活动的时候，活动室内部的布置环境过于花哨，会引起幼儿的注意力从老师身上分散到无关的装饰上面;老师的声音过于平淡没有起伏，也容易使幼儿感到疲惫，从而分散注意力。

2.兴趣和需要逐渐成为3-6岁儿童无意注意的原因

3-6岁幼儿的生活经验比以前更丰富了，对于一些事物有了自己的兴趣和爱好，对于符合他们兴趣的事物，容易引起无意注意。比如，有的儿童对汽车特别感兴趣，不论在任何场合，都会注意到汽车及相关汽车的事情。幼儿期出现了渴望参加成人的各种社会实践活动的新需要，成人的许多活动如成人开汽车、解放军练兵、民警维持交通秩序、医生看病、护士打针、售货员售货等等，都能成为幼儿无意注意的对象。符合幼儿经验水平的教学内容，以游戏形式出现的教学方式，也容易引起幼儿的无意注意。

二、有意注意初步发展

3-6岁幼儿有意注意发展水平较低，稳定性差，处于发展的初级阶段，而且依赖于成人的指导和组织。

1.3-6岁儿童的有意注意受大脑发育水平的限制

有意注意是由脑的高级部位控制的。大脑皮质的额叶部分是控制中枢所在。额叶的成熟，使幼儿能够把注意指向必要的刺激物和有关动作，主动寻找有需要的信息，同时抑制对此不必要的反应，即抑制分心。在大约7岁时，额叶才能成熟。因此，幼儿期出现注意力不集中或者注意力容易分散，老师应该给予幼儿更多的耐心，而不是指责。

2.3-6岁儿童的有意注意是在外界环境、特别是成人的要求下发展起来的

3-6岁幼儿的有意注意需要成人的指引，成人的指引能够帮助幼儿明确注意的目的和任务，产生有意注意的动机，即自觉地、有目的地控制自己的注意并且用意志努力保持注意。老师在组织活动的时候只是一味地让幼儿认真听，却没有说清楚要求幼儿听什么，没有教会幼儿怎么去听，怎样才能够保持注意，这样十分不利于幼儿保持注意的稳定性。

3.幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的

因为幼儿的有意注意发展水平不足，因此需要把智力活动与实际操作相结合起来，让注意对象直接成为幼儿行动的对象，是他们处于积极的活动状态，有利于有意注意的形成与发展。例如，在阅读活动当中，除了让幼儿注意听老师和其他幼儿的讲述，还可以让幼儿进行适当的角色扮演，让幼儿在游戏的氛围，亲身的体验当中更好的保持有意注意。

以上几点就是幼儿注意发展的一些特点，幼儿教师需要根据幼儿注意发展的情况，合理的进行引导，这样才能更好的培养幼儿注意的发展。