什么是非指导性教学模式？

在人本主义教学模式中，非指导性教学模式是一种比较常见的教学模式，非指导性教学模式是由罗杰斯所提出的这个知识点在教师招聘中属于高频考点，所以对于考生来说指的注意。

非指导性教学的历史背景：

在20世纪50年代，由于科学技术的发展，人们获得了足够的物质资源，但是人们的物质充分性却伴随着精神需求的供给不足。另一方面，当时西方社会盛行本质主义，从国家的角度出发，过分强调师生关系，阻碍师生间的情感交流，忽视学生自身的需求。

在这两种社会背景下，带有浓厚人文主义和理想化色彩的非指导性教学模式应运而生。1952年，罗杰斯在哈佛大学的习题课上提出了“以学生为中心”的教学理念，这一理念传到欧洲后被称为“非指导性教学”

非指导性教学的思考

首先，这里解释了“非指导性”的含义。与“直接指导”相比，它并不意味着教师不给予指导，而是强调一种间接的、非强制性的指导。也就是说，这种指导不是给学生直接的命令，不是教学生如何学习，而是提供学习的手段，学生自己决定如何学习。在教学中，老师只是一个顾问，扮演促进者的角色，并应学生的要求参与讨论。老师的角色是帮助学生学习的向导，而不是帮助学生解决问题。

其次，非指导性教学具有以下特点：重视课堂气氛，视气氛为比技能更重要的教学因素；着眼于发展学生个体或群体的目标，教学总是从“今天我们想讨论什么或做什么”的问题开始；在传统教育中，教师扮演着促进者的角色，放弃了替代学生思维的指导。教学目标是促进学生的自我实现。

课堂气氛：罗杰斯认为良好的心理气氛是比教学技能更重要的教学因素。他认为只有建立亲密的关系，人们才能面对真实的自己。他主张教学应形成真实、接受、理解的课堂心理氛围，让学生在这种氛围中自由表达自己，自由参与，实现自己的力量和存在。为此，提出了三个原则：(1)真诚：真诚对待学生，摘掉一切伪装面具；(2)接受，给予学生充分的信任，认可学生反映自己价值观的思想和情感，相信学生能充分发挥自己的潜能；(3)换位思考，理解和尊重学生的思想感情，给予关心和热情，让学生感到安全。

非指导性教学模式的过程

(1)确定辅助情境：教师鼓励学生自由地表达自己的思想、情绪。

(2)探索发现问题：教师在鼓励学生表达积极和消极的情感上，明确学生情感问题。

(3)发展洞察力：由学生发表自己对问题的看法，教师启发学生从多角度观察、分析问题，使学生观察、分析问题的能力有所发展，学生逐步形成自己的见解。

(4)规划和决策：学生对有关问题作出规划和决策。教师在此阶段作出与自己期望相一致的决策，并引导学生积极行动。

(5)整合：学生报告他采取的行动，进一步获得分析和解决问题的能力，并且规划日益完善的积极的行动。

关于非指导性教学模式我们就介绍到这里，希望能帮助同学们理解这一知识点，祝大家在学习中取得好成绩!