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—— 志公教育 梁老师
说课的基本程序包括说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计。教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
在教师招聘面试中，说教材主要从以下三个方面进行：
1.说教材的地位与作用
“教材的地位与作用”说得是否恰当，直接反映考生对教材的理解程度，并影响到教学目标的制定。在教师面试中，说“教材的地位与作用”主要从以下三个方面进行综合分析：
（1）出处。主要是指该内容出自哪个版本的教材哪个单元的哪一节课的内容。比如《背影》是人教版语文教材八年级上册第二单元的一篇课文。这就要求考生对教材熟悉，如果实在不知道，可以略写，但是不能写错。
（2）内容。学生本节课要掌握哪些方面的知识、训练哪些方面的技能或者科学方法、发展他们哪些方面的能力和建立怎样的感情、养成怎样的态度和形成怎样的价值观等。
（3）意义。主要是指学习本节课，对学生的后续学习和终生发展有什么重要的作用？①该内容之前学生学习了哪些知识，作为该内容的基础；②本课包含哪些内容，这些内容之间有何内在联系；③该内容与后续学习内容有什么关系或该内容在后续学习将得到怎样的深化等。
2.说教学目标
教学目标制定的依据是对教材内容的分析以及课程标准的要求。分析教学目标要以下三个方面进行说明：
（1）知识与技能目标：主要是本节课学生要了解、理解、掌握、应用的知识等。
（2）过程与方法目标：主要是教学过程中教师通过哪些教学方法，学生通过哪些学法，培养学生哪些方面的能力等。
（3）情感态度与价值观目标：主要是通过本节课的学习，学生建立怎样的感情，形成什么样的价值观等。比如某考生在说地理《美国的工业和农业》一课的教学目标是：
①知识与技能：了解主要的农业带，记住首都华盛顿、纽约、芝加哥、洛杉矶等城市，理解美国是工农业和贸易发达的经济大国。
②过程与方法：通过绘图、填图，培养学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力；通过分析图、读图培养学生进行说明解释地理事物能力；通过培养引导学生分析工业区、农业区带的形成原因，培养和训练学生进行综合分析地理事物能力的。
③情感态度与价值：通过本节课学习，学生认识到地理教学的相关性；通过引导学生对美国经济问题、经济特征的分析以及美国贫富悬殊的介绍使学生能够客观的认识美国的经济和美国的弊端。
3.说教学重点难点
教学重点、难点是教学设计的一个关键，是说课必须阐述的一个内容。重点是指有共性、有重要价值的，包括认知价值、迁移价值和情感价值的内容。比如核心的知识和核心的思想观点，不仅有利于知识本身的系统化，也有利于学生能力水平的提高。难点是学生难于理解和掌握的过程，比如学生没有的或薄弱的知识；内容抽象、过程复杂、综合性强的知识等。
