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| 2015年与2014年广西中小学教师招聘考试大纲对比表 | ||
| 《教育学与教学法基础知识》 | ||
| 2015年 | 2014年 | |
| 说明：2015年标红部分是重组部分或新增加内容；2014年标蓝是删减内容。 | ||
| 教育学 | ||
| 共七个模块 | 共五个模块 | |
| 模块一 | 教育与教育学 | 学校教育的历史与发展 |
| （1）了解教育的涵义及构成要素。 | (1)了解我国学校教育的历史与现状。 | |
| （2）了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。 | (2)了解我国基础教育课程改革的现状与发展趋势。 | |
| （3）能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。 | ||
| （4）了解教育学发展过程中国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 | ||
| 模块二 | 教育功能与教育目的 | 教育学基本原理 |
| （1）了解教育的基本功能，理解教育与社会发展、 教育与人发展的基本关系 |
(1)了解教育的本质。 | |
| （2）了解教育目的及其功能,理解教育目的的价值 取向。 |
(2)理解教育目的的内涵与我国现阶段的教育目的。 | |
| （3）掌握全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。 | (3)了解教育的功能;理解教育的个体功能。 | |
| （4）掌握我国现阶段教育目的的基本精神及实现教育目的的要求。 | ||
| 模块三 | 学校教育制度 | 中小学教育相关知识 |
| （1）了解学校教育制度及其发展。 | (1)了解中小学生的身心发展的一般规律，并依据此开展 教育教学活动。 |
|
| （2）掌握我国的学校教育制度。 | (2)了解影响学生身心发展的因素及其作用。 | |
| (3)理解教师职业特点与教师专业发展过程。 | ||
| (4)了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好 师生关系。 |
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| 模块四 | 教师与学生 | 班级管理的原理与组织 |
| （1）了解教师的职业角色、职业特征。 | (1) 了解中小学班级管理的一般原理。 | |
| （2）了解教师劳动特点、教师素质。 | (2) 了解中小学班主任的基本职责。 | |
| （3）掌握教师专业发展内涵、阶段及其途径。 | (3) 了解中小学班队、共青团活动的基本类型。 | |
| （4）掌握学生的本质特点。 | (4)掌握中小学班级管理的基本方法。 | |
| （5）了解影响学生身心发展的因素及其作用。 | (5)掌握组织中小学班队活动、共青团活动的基本途径和方法。 | |
| （6）掌握学生身心发展规律，并依据此开展教育教学活动。 | (6)能够针对中小学生特点，分析和解决班级日常管理中的现象和问题。 | |
| （7）了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好师生关系。 | ||
| 模块五 | 班主任工作 | 教育科学研究基础知识 |
| （1）了解班主任的定义和班主任工作的意义。 | (1)了解中小学教育研究的基本方法。 | |
| （2）掌握班主任工作的任务和职责。 | (2)能够运用相关知识对中小学教育教学实践中的 问题进行一定的分析。 |
|
| （3）了解班集体的概念、培养班集体的意义。理解班集体的 特征与发展阶段，掌握培养班集体的方法。 |
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| （4）掌握班级管理的一般原理、基本方法。 | ||
| （5）运用所学班集体和班主任工作的基本理论分析班级管理中存在的问题。 | ||
| 模块六 | 课外活动 | |
| （1）了解课外活动的意义、特点、内容、组织形式。 | ||
| （2）掌握课外活动组织与管理的要求。 | ||
| 模块七 | 教育研究 | |
| （1）了解教育研究过程、基本方法。 | ||
| （2）能够运用各种教育研究方法开展教育科学研究。 | ||
| 教学法 | ||
| 共六个模块 | 共七个模块 | |
| 模块一 | 教学目标 | 教学目标 |
| （1）掌握教学目标的含义、特点和价值取向。 | (1)掌握教学目标的含义、特点和价值取向。 | |
| （2）了解布卢姆的教学目标分类理论和加涅的学习结果分类理论。 | (2)了解布卢姆的教学目标分类理论。 | |
| （3）掌握我国当前基础教育课程改革的具体目标及新课程目标的创新。 | (3)掌握我国当前基础教育课程改革目标陈述的三维表述 方式。 |
|
| （4）能运用相关理论进行教学目标的设计、陈述和评价。 | (4)能运用相关理论进行教学目标的设计、陈述和评价。 | |
| 模块二 | 教学过程 | 教学过程 |
| （1）了解教学过程的基本功能。 | (1)了解教学过程的基本功能。 | |
| （2）了解教学过程的各种本质观。 | (2)了解教学过程的各种本质观。 | |
| （3）了解教学过程的基本阶段。 | ||
| （4）掌握教学过程的基本规律 | ||
| 模块三 | 教学内容 | 教学内容 |
| （1）掌握教学内容确定的依据。 | (1)掌握教学内容确定的依据。 | |
| （2）了解教学内容的特性及载体。 | (2)了解教学内容的特性。 | |
| （3）掌握课程标准的意义、性质和内容。 | (3)掌握课程标准的意义、性质和内容。 | |
| （4）了解教学内容与社会生活及学生生活的关系。 | (4)了解教学内容与社会生活及学生生活的关系。 | |
| （5）掌握教学内容预设和生成的关系。 | (5)掌握教学内容预设和生成的关系。 | |
| （6）了解综合实践活动课程的含义、性质、意义和基本内容。 | (6)了解综合课程和分科课程背景下的综合性学习。 | |
| （7）了解综合课程和分科课程背景下的综合性学习。 | (7)掌握课程资源的利用与开发。 | |
| （8）掌握课程资源的利用与开发。 | ||
| 模块四 | 教学设计 | 教学行为 |
| （1）了解教学设计的含义、理论依据和过程。 | (1)了解有效教学行为的标准和特征。 | |
| （2）掌握综合课程和综合实践活动课程的设计。 | (2)掌握新课程理念下教师角色行为、教学实施行为和教学评价行为的转变。 | |
| （3）了解教学媒体对课程教学领域的影响。 | (3)掌握探究学习、自主学习和研究性学习的含义和具体要求。 | |
| （4）掌握现代信息技术与课程教学的整合。 | (4)能运用相关理论对课堂教学实施进行恰当评价。 | |
| 模块五 | 教学实施 | 教学组织形式 |
| （1）掌握中小学常用的教学方法。 | (1)了解班级授课制的含义、特点、优势和局限。 | |
| （2）掌握中小学常用的教学原则。 | (2)掌握合作学习的内涵、形式和具体要求。 | |
| （3）掌握教学工作的基本环节。 | (3)了解当代教学组织形式的发展趋势。 | |
| （4）了解班级授课制的含义、特点、优势和局限。 | ||
| （5）了解教学组织形式的变革和发展趋势。 | ||
| （6）掌握新课改理念下教师角色行为、教学实施行为的转变。 | ||
| （7）掌握现代学习方式的主要特征及探究学习、自主学习和研究性学习的含义和具体要求。 | ||
| （8）能运用相关理论对课堂教学实施进行恰当评价。 | ||
| 模块六 | 教学评价 | 教学媒体 |
| （1）了解教学评价的含义、功能和基本类型。 | (1)了解教学媒体对课程教学领域的影响。 | |
| （2）了解教学评价的基本理论。 | (2)掌握现代信息技术与课程教学的整合。 | |
| （3）掌握学生学业成就评价和教师教学工作评价的主要内容和主要方法。 | ||
| （4）掌握我国新课改倡导的发展性课程与教学评价体系。 | ||
| 模块七 | 教学评价 | |
| (1)了解教学评价的含义和基本类型。 | ||
| (2)掌握学生学业成就评价和教师教学工作评价的主要内容和 主要方法。 |
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| 2015年大纲与2014年大纲对比分析： 一、没有变化部分：题型、题量、总分、考试时间没有变化 1.题型还是四种题型：单项选择题、单项选择题、判断题和材料分析题。 2.题量没变：105道题，其中单项选择题60题、单项选择题15题、判断题20题、材料分析题10题。 3.总分没变：100分，其中单项选择题30分、单项选择题30分、判断题10分、材料分析题。 4.考试时间没变：120分钟。 二、变化的部分 1.大模块总数没变，共12个。但教育学加了1模块，教学法减了1个。 2.小项要求变化很大。原来是41条，现在是58条。 3.模块内容变化很大：一是内容重组达80%，二是新增加20多个。 4.分值分布更加均衡。15分的题减少2题，10分的题增加3题。 5.语言表述比去年更规范和专业。具体表现在大纲第一、二部分文字压缩很多，表述思想很明确。 |
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