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（二）德育工作基础知识。
1.德育的内涵、目标和内容。
（1）了解德育（包括广义德育、狭义德育、道德、品德等）以及学校德育的含义；掌握德育的功能。
（2）了解德育目标的含义，掌握我国中小学的德育目标。
（3）了解品德结构及学生品德发展的特点。
（4）掌握学校德育的主要内容；了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育的意义及基本途径。
2.德育过程与原则。
（1）了解德育过程的含义及其构成要素。
（2）掌握德育过程的基本规律。
（3）掌握学生思想品德四要素之间的关系及其发展。
（4）理解德育原则含义，掌握德育主要原则及贯彻的基本要求。
3.德育的途径与方法。
（1）理解德育途径、德育方法的含义。
（2）了解德育的主要途径。
（3）掌握德育的主要方法及其在德育实践中的运用，理解选择和运用德育方法的依据。
4. 教育法律法规。
（1）了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
（2）了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的相关内容。
（3）了解教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知（教师〔2012〕1号）的主要内容，理解《标准》提出的四个基本理念。
（4）能够运用我国现行的教育法律法规及有关法律规定，进行案例分析，判别现实中的教育违法现象和侵权行为，明确相应的法律责任，并能提出必要的预防措施。
5．教师职业道德规范。
（1）了解教师职业道德的内涵、特征，理解加强师德建设的重要性。
（2）掌握我国《中小学教师职业道德规范》的主要内容及其基本要求。
（3）理解和掌握教师职业行为规范的主要内容和教师需要处理好的几种关系。
四、考试形式、考试时间
考试采用闭卷、笔试形式；全卷满分为100分。考试时间为120分钟。
五、试卷结构
（一）题型与分值。
| 题型 | 题量 | 分值 |
| 单项选择题 | 约60题 | 约30分 |
| 多项选择题 | 约15题 | 约30分 |
| 判断题 | 约20题 | 约10分 |
| 材料分析题 | 约10题 | 约30分 |
| 合计 | 105题 | 100分 |
（二）考试内容与分值。
| 考试模块 | 分 值 |
| 绪论 | 约6分 |
| 学生心理 | 约12分 |
| 教师心理 | 约12分 |
| 学习心理 | 约16分 |
| 品德心理 | 约7分 |
| 课堂管理心理 | 约7分 |
| 德育内涵、目标和内容 | 约8分 |
| 德育过程与原则 | 约10分 |
| 德育途径与方法 | 约7分 |
| 教育法律法规 | 约8分 |
| 教师职业道德规范 | 约7 分 |
| 合 计 | 100分 |
六、题型示例
（一）单项选择题。（本大题共60题，每小题0.5分，共30分）
在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并请将其代码填涂在答题卡上。错选、多选或未选均不得分。
【例1】有的人判断事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（ ）。
A．场依存型 B．场独立型
C．冲动型 D．反思型
考查目的：了解学生认知风格上存在的差异具体表现。
解析：研究场依存性和场独立性这种认知风格最为著名的美国心理学家威特金，把受环境因素影响大的称为场依存型，把不受或很少受环境因素影响的称为场独立型；而冲动型与反思型是卡根根据学生的知觉与思维方式的特点来划分的。属于了解层次，容易题。
答案：A
【例2】某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是（ ）。
A．社会对教师群体重视不够 B．学校管理体制不健全
C．教师职业的特殊性 D．自身的心理素质问题
考查目的：会分析教师职业倦怠的原因。
解析：造成教师职业倦怠的原因很多，而诸如学校管理混乱、与领导沟通不畅等表现，明显的属于学校管理体制不健全，其他三项都不符合。属应用层次，较难题。
答案：B
【例3】某一学生害怕老师，说明他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足？（ ）
A．求知需要 B．自尊需要
C．归属与爱的需要 D．自我实现的需要
考查目的：掌握马斯洛的需要层次理论。
解析：马斯洛将需要共分为5个层次，题目中所述学生害怕老师，说明他缺少归属与爱的需要的满足，其他三个选项均不符合。属掌握层次，中等难度题。
答案：C
【例4】学生思想品德形成的基础是（ ）。
A．道德认识 B．道德情感
C．道德意志 D．道德行为
考查目的：理解学生思想品德结构。
解析：学生思想品德由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个要素构成，而道德认识是形成思想品德的基础。人们要有良好的行为，首先要有正确的认识。属于理解层次，中等难度题。
答案：A
【例5】“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是（ ）。
A．智育过程规律 B．体育过程规律
C．德育过程规律 D．美育过程规律
考查目的：理解知、情、意、行四要素的关系和作用，掌握德育过程的规律。
解析：在学生思想品德形成过程中，知是基础，行是关键，由知到行的转化需要情和意的调节。因此，在德育过程中，教育者必须全面关心和培养学生品德的知、情、意、行，对他们“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”，以促进学生品德的健康发展。属于理解和掌握层次，较难题。
答案：C
【例6】我国教育法律体系中的基本法是（ ）。
A.《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国教师法》 D.《中华人民共和国未成年人保护法》
考查目的：了解我国教育法律体系结构。
解析：《中华人民共和国教育法》是我国教育法律体系中的基本法。被称为教育的“宪法”或教育法规体系中的“母法”，在教育体系中具有最高法律效力。属于了解层次，容易题。
答案：A
（二）多项选择题。（本大题共15题，每小题2分，共30分）
在各小题列出的选项中有两个或两个以上是正确的，请将其代码填涂在答题卡上。错选、多选、少选或未选均不得分。
【例1】以下哪些选项属于加德纳的多元智能的组成部分？（ ）
A.语言智能 B.人际智能
C.自然观察智能 D.创造智能
考查目的：在实际中理解与运用加德纳的多元智能理论。
解析：加德纳提出，人类至少存在8种智能，分别是语言智能、逻辑--数学智能、空间智能、肢体--动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能、和自然观察智能。题目中D选项不符合。属应用层次，中等难度题。
答案：A B C
【例2】新课改需要教师在教学中扮演的重要角色为（ ）。
A.设计者 B.信息源
C.促进者 D.反思者
考察目的：了解新课改背景下的教师角色。
解析：新课改实施后，教师的角色发生了很大的变化，教师在教学中扮演的重要角色有：设计者、信息源、指导者和促进者、组织者和管理者、平等中的首席、反思者和研究者、终身学习者等角色，因此以上四个选项均符合。属了解层次，容易题。
答案：A B C D
