1.面对留守儿童，教师应当深入了解其家庭背景、性格特征，对其采取有针对性的教育，这体现了教育要遵循学生身心发展的( )。
A.阶段性
B.差异性
C.不均衡性
D.顺序性
【答案】B【解析】个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题干中面对不同留守儿童深入了解每个家庭背景，体现的是针对不同特点进行教育，遵循的是差异性。
2.未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有( )责任。
A.直接
B.主要
C.次要
D.间接
【答案】A【解析】《预防未成年人犯罪法》第十条规定，未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。
3.学校课外活动的基本组织形式是( )。
A.个人活动
B.小组活动
C.年级活动
D.群众性活动
【答案】B【解析】小组活动是课外活动的基本组织形式，以10-20个人为宜。
4.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，发展职业教育应该( )。
A.职业教育要面向完成义务教育阶段教育不再有升学欲望的全体社会成员，着力培养学生的职业技能
B.把提高就业率作为重点
C.实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式
D.坚持学校教育为主，职业培训为辅，全日制为首，非全日制为补充的制度
【答案】C【解析】A选项中，职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。B选项中，提高质量为重点。D选项中，坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。因此答案选择C。
5.“固执己见”、“我行我素”是和意志的( )品质相反的表现。
A.自觉性
B.果断性
C.坚韧性
D.自制力
【答案】A【解析】与意志的自觉性相反的意志品质是易受暗示性与独断性，独断性的人一意孤行，固执己见，故选A。
6.“聪明早慧”与“大器晚成”，体现了个体身心发展的( )规律。
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
【答案】D【解析】个体身心发展的差异性指每一个人发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域都存在着差异。“聪明早慧”与“大器晚成”体现了个体身心发展的差异性。
7.下列不属于综合课程的形式的是( )。
A.融合课程
B.广域课程
C.学科课程
D.核心课程
【答案】C【解析】“相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形式，隶属综合课程，只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。
8.杜威的教育思想是以学生为中心，把经验置于非常重要的地位，与他思想相对立的是( )。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.洛克
D.康德
【答案】B【解析】赫尔巴特是传统教育学的代表人物，提倡教师中心，与杜威的学生中心相对立
9.各项各类学校要完成各自的任务，培养社会的合格人才，需要制定各自的( )。
A.教育目标
B.课程目标
C.培养目标
D.教学目标
【答案】D【解析】义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。我国现阶段的教育目标是“以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
10.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要( )。
A.循序渐进
B.抓关键期
C.针对性
D.因材施教
【答案】C【解析】个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。在此阶段切忌一刀切。所以学生身心发展阶段性启示我们，在教育中要有针对性。
