1.让学生在教师的指导下，发现、研究、分析、解决问题，整个学习过程围绕问题展开，这是( )特点。
A.自主学习
B.探究学习
C.分析学习
D.接受学习
【答案】B【解析】当学生遇到了不确定的问题，而这个问题又是他们最终必须确认、充分地描述以及用适当的方法解决时，问题学习便开始了。精心设计的学习情境要有助于促使学生去寻求探究的话题、概念和主题，并提供获得实际解决复杂问题所需要技能的机会。学生在这种问题探究学习中能培养他们面对问题、解决问题的能力。题干描述的符合探究学习，所以选B。
2．（ ）的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。
A．班级民主管理
B．班级常规管理
C．班级平行管理
D．班级目标管理
【答案】A【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。它的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。
3．下列四种发电方式中，最低碳、最环保的一种是（）
A．水力发电
B．火力发电
C．核燃料发电
D．风力发电
【答案】D【解析】把风的动能转变成机械能，再把机械能转化为电力动能，这就是风力发电。风力发电的原理，是利用风力带动风车叶片旋转，再透过增速机将旋转的速度提升，来促使发电机发电。
4.学生在掌握金属的一般特性之后，再学习金属铜和铁的具体特征，这种学习称作( )。
A.并列结合学习
B.总括学习
C.类属学习
D.重复学习
【答案】C【解析】当认知结构中的原有观念其抽象、概括和包摄性高于新知识时，新知识类属于旧知识，产生下位学习或类属学习。在掌握金属的一般特性之后，再学习金属铜和铁的具体特征属于这种学习方式。
5.“警示”教育所产生的强化作用是（ ）。
A．外部强化
B．自我强化
C．替代强化
D．积极强化
【答案】C【解析】“警示”教育是观察者通过看到榜样受强化而受到的强化，属于替代强化。
6.赫尔巴特指出“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这句话说明的教学规律是（ ）。
A.间接经验与直接经验相结合规律
B.掌握知识与发展智力相结合规律
C.传授知识与思想品德教育相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体地位相统一规律
【答案】C【解析】题干的描述体现的是传授知识与思想品德教育相统一的教学规律，即教育性规律。
7.组织策略属于( )。
A.精加工策略
B.认知策略
C.元认知策略
D.调节策略
【答案】B【解析】认知策略是指加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。具体包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
8．学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是（ ）。
A．直接强化
B．问接强化
C．自我强化
D．替代性强化
【答案】C【解析】自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的重新解释。自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。
9.下列音乐人物中，不属于巴洛克音乐的代表人物是( )。
A.维瓦尔弟
B.巴赫
C.贝多芬
D.亨德尔
【答案】C【解析】贝多芬是古典主义乐派的杰出代表，而维瓦尔弟、巴赫以及亨德尔，他们是巴洛克时期的伟大音乐家。
10.小明小的时候被狗咬了一次，所以他非常害怕和讨厌狗。他的父母为了帮助他客服这一恐惧，一方面利用一切机会在他面前谈论狗，同时，在散步时让他远远的看着狗，并与狗的主人讨论狗的可爱之处。渐渐地他由惧怕狗进而到摸狗抱狗，消除了对狗的惧怕反应，这是运用了( )。
A.强化法
B.系统脱敏法
C.全身松弛训练
D.肯定性训练
【答案】B【解析】系统脱敏法的含义是：当某些人对某事物某环境产生敏感反应时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不在发生敏感反应。
