学前儿童攻击性行为造成的原因

学前儿童攻击性行为的研究对于学前教育而言是非常重要的，为什么会出现那么多的学前儿童攻击性行为呢？从原因中探究不难发现学前儿童攻击性行为主要包括了生物因数和社会因素。

从学龄前儿童的认知发展水平可以看出生物因素。由于学前儿童的认知发展水平相对较低，他们大多通过直接、肤浅和简单的认知活动来看待问题。正确和错误的观点和价值观都还没有形成。更重要的是，他们仍然依靠自己内心的直接意志来决定自己的行为。就像弗洛伊德人格发展阶段理论第一阶段中的“id”一样，学龄前儿童大多遵循“幸福”原则进行认知，而内部认知决定行为，因此他不会从他人的角度考虑问题，而攻击性行为会为了实现自己的愿望而出现。

社会因素，我们可以想到本杜拉的社会学习理论，学龄前儿童的性格活泼好动，善于模仿。他们的研究更多地从对周围事物的模仿开始。不管是电视还是他们周围的东西，只要他们是孩子们能接触到的“榜样”，他们就会试着模仿他们。电视、电影和生活中的打斗会对孩子的攻击行为产生很大的影响。另一个是父母的角色。一方面，父母的惩罚对孩子有很大的影响。惩罚可以抑制非攻击性儿童的攻击性行为，但不能抑制攻击性儿童的攻击性行为，甚至加重他们的攻击性行为。另一方面，父母忽视孩子的攻击行为实际上是一种默认的“强化”，这也能使孩子强化他的攻击行为。事实上，挫折是导致学龄前儿童攻击行为的最直接因素。我们前面提到的所有因素都是更深层次的，那么最浅层次的是当孩子自己的愿望或需求没有得到满足，攻击行为开始的时候。这也间接地告诉我们，成年人应该及时关注孩子的需求，以避免挫折和更具攻击性的行为。

学前儿童基本上是年幼无知而且辨别是非的能力比较差，需要家长区教会幼儿如何对好坏和对错进行识别，了解哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，并根据这些情况对幼儿进行行为规范，从而降低幼儿攻击性行为的发生概率。