1.问题解决过程中使用的启发式策略不包括( )。
A.手段-目的分析法
B.爬山法
C.尝试法
D.逆向推理法
【答案】C【解析】问题解决的策略主要包括尝试策略和启发策略。尝试策略是指对一个问题的所有解决途径都加以尝试。启发策略是凭借经验来解决问题的一种策略，分为手段-目的分析法、顺向推理、反向推理(逆向推理)和爬山法。
2.结构主义教育代表人物( )。
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.布鲁纳
D.桑代克
【答案】C【解析】布鲁纳是结构主义代表人物，提倡教学应该注重学科的基本结构。
3.数学课上，教师在黑板上清楚而细致地演算例题，这是为了学生能更好进行( )。
A.原型定向
B.原型模型
C.原型操作
D.原型内化
【答案】A【解析】原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构(动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求)，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。题干中老师来做示范，使得学生知道该如何完成计算，属于原型定向。
4.艾宾浩斯通过实验发现，遗忘的进程是（ ）
A.均衡发展
B.先慢后快
C.先快后慢
D.因人而异
【答案】C【解析】根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的规律为先快后慢。
5.科尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是( )。
A.对偶故事法
B.两难故事法
C.观察法
D.问卷法
【答案】B【解析】科尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是两难故事法，让被试者在两难推论中作出是非、善恶的判断并说明理由。这一系列两难推理故事中，最著名、最典型的是“海因茨偷药”的故事。
6.在教育中提倡“躬行”，即身体力行，初步形成了把“学”“思”“行”看作统一的学习过程的思想家是（ ）
A.孔子
B.朱熹
C.昆体良
D.苏格拉底
【答案】A【解析】公元前6世纪，孔子把学习过程概括为“学—思—行”（也有说法认为是“学—思—习—行”）的统一过程。
7.在知觉当前事物的时候，人们总是借助于已有经验对当前知觉对象的意义作出解释，并用词把它表示出来。这是（ ）
A.知觉的理解性
B.知觉的恒常性
C.知觉的选择性
D.知觉的整体性
【答案】A【解析】知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。
8.身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（ ）的表现。
A.婴儿期
B.幼儿期
C.青年期
D.少年期
【答案】D【解析】少年期又称学龄中期，大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。在这一时期，学生处于生理发育的第二个高峰期。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。
9.心理学家研究发现，不论民族、国家、地区，儿童获得语言过程的顺序具有一致性。这说明儿童的心理发展具有（ ）特点。
A.普遍性
B.阶段性
C.渐进性
D.适合性
【答案】A【解析】略。
10.与儿童自我意识的真正出现相联系的是( )
A.言语的发展
B.动作的发展
C.情感的发展
D.意志的发展
【答案】A【解析】自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。
