1.程序性知识在头脑中的储存方式为( )。
A.命题与命题网络
B.产生式与产生式系统
C.原型
D.语义网络模型
【答案】B【解析】程序性知识在头脑中的储存方式为产生式与产生式系统。
2.学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于( )。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.结合学习
【答案】B【解析】学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于下位学习。
3.一位美国教育家说：“当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时教学真是我所知的天下最美的工作”。这句话所体现的教育哲学思想是( )。
A.学生中心论
B.教师中心论
C.学科中心论
D.师生主体论
【答案】D【解析】题干中的表述提到了“我和我的学生”，故选D。
4.鲁宾斯坦曾经说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑问，开始于矛盾。”基于这一观点，教学应遵循( )
A.启发性原则
B.教育性原则
C.目标性原则
D.直观性原则
【答案】A【解析】略
5.人对客观事物采取什么态度是以( )为中介的。
A.动机
B.需要
C.体验
D.刺激
【答案】B【解析】态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反映的倾向性。人对客观事物采取什么态度是以需要为中介的。
6.母亲让自己的儿女帮他料理家务，让女儿去擦盘子，让男孩去拖地，但是男孩溜出去玩了，于是母亲将两项任务都交给了女儿。皮亚杰将这个故事讲给一群孩子听，这些孩子大部分认为妈妈的做法不对，女儿不应该服从，那么听故事的孩子们的年龄最有可能的是( )。
A.3-5岁
B.6-8岁
C.8-10岁
D.11-12岁
【答案】C【解析】孩子们认为女儿不应该服从妈妈，不符合他律道德阶段儿童服从权威的特征，表明他们处于道德发展的自律阶段。公正阶段的儿童倾向于认为道德应主持公平、正义，在题干中未体现。故选择题C。
7.坚持社会本位的教育目的论的主要人物有( 多选 )。
A.卢梭
B.凯兴斯泰纳
C.诺笃尔普
D.涂尔干
【答案】BCD【解析】社会本位论的代表人物有荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱、诺笃尔普、迪尔凯姆等。
8.把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并且在头脑中形成有关问题的初步印象，以形成对问题的表征。这指的是问题解决过程中的（ ）环节。
A.发现问题
B.理解问题
C.提出假设
D.检验假设
【答案】B【解析】题干的描述体现了理解问题的含义。
9.参加社会实践是发展能力的重要途径，小明既想通过参与社会实践发展自己的能力，又怕参加实践浪费学习时间导致学习成绩下降。这时他面临的心理冲突是（ ）
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋势冲突
【答案】C【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。例如，题干所述情形以及有些同学想当班干部为同学服务，但又怕耽误时间影响学习。
10.教育改革的核心是（ ）
A.课程改革
B.方法改革
C.途径改革
D.教学改革
【答案】A【解析】课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容。
