1.追求个人特有潜能的充分发挥和个人价值的实现是( )。
A.生理与安全需要
B.尊重需要
C.归属与爱的需要
D.自我实现的需要
【答案】D【解析】自我实现的需要是追求自我理想的实现,充分发挥个人潜能、才能的心理需要,也是一种创造和自我价值得到体现的需要。
2.下列哪种能力是一般能力( )。
A.写作能力
B.曲调感
C.节奏感
D.记忆感
【答案】D【解析】记忆属于一般能力,而A、B、C三项都属于特殊能力。
3.当学生改正错误行为时,教师不再限制课间自由活动属于( )。
A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚
【答案】B【解析】本题中负强化是撤销一个厌恶刺激以增加行为发生的频率。课间自由活动受限制对学生来说是一个厌恶刺激,不再限制就属于撤销一个厌恶刺激,故本题选B。
4.依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩,判断学生是否达到了教学目标的要求,这种评价被称为( )。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.相对性评价
D.绝对性评价
【答案】【解析】D。
5.国家教育行政部门有权制定( )。
A.教育法律
B.地方性教育法规
C.部门教育规章
D.教育行政法规
【答案】C【解析】教育规章是中央和地方有关国家行政机关依照法定权限和程序制定颁布的有关教育的规范性文件,有的称为教育行政规章,包括部门教育规章和地方政府教育规章。
6.根据我国《教育法》的规定,学生的法定权利包括( )。
A.参加教育教学活动权
B.获得奖学金权
C.获得公正评价权
D.申诉诉讼权
【答案】ABCD【解析】详见《中华人民共和国教育法》第四十三条规定。
7.王老师上班后,最担心的问题是“同学们喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。根据福勒和布朗的理论,王老师处在( )。
A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注成长阶段
【答案】A【解析】题干所述是处于关注生存阶段的教师的具体特点。
8.看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是( )
A.强化
B.惩罚
C.逃避条件作用
D.消退
【答案】C【解析】逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时,有机体做出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。
9.为了让学生掌握面积的概念,教师以桌面,地面,墙面,操场为例证并比较其大小,最后得出“面积就是平面图形或物体表面的大小”的定义,属于(多项选择题)。
A.上位学习
B.总括学习
C.下位学习
D.类属学习
【答案】AB【解析】根据新知识和原有认知结构的关系可以分为下位学习、上位学习、并列组合学习。下位学习(类属学习):指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。上位学习(总括学习):是指新概念、新命题具有较广的包容面或者是较高的概括水平,这是,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便于学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
10.下列选项关于班集体说法不正确的是( )。
A.不是任何一个班都能称之为班集体
B.班集体就是班群体
C.具有奋斗目标、健全的组织机构、良好的纪律和舆论的班级是班集体
D.纪律松弛、涣散的学生群体不能称为班集体
【答案】B【解析】班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班集体具有以下四个基本特征:(1)明确的共同目标;(2)一定的组织结构;(3)一定的共同生活准则;(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。群体是为了实现某种共同目标,其成员在心理上有一定联系,相互影响、相互依存的一群人的集合体,它是人们在具体生活和交际条件下结成的共同体。班群体不同于班集体。