1.一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于( )。
A.关注情境阶段
B.关注生存阶段
C.关注学生阶段
D.关注教学阶段
1.B【解析】处于关注生存阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，他们经常关心的问题是：学生喜欢我吗?同事们怎么看我?领导是否觉得我干得不错等等。这一阶段的教师会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上因此，本题答案选B。
2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感体验( )。
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.热爱感
2.A【解析】本题考查的是情感的种类：道德感.理智感和美感。其中，道德感指对人的言行是否符合一定的社会道德标难而产生的情感体验。故本题选择A。
3.一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。
A.内在动机
B.外在动机
C.交往动机
D.无意识动机
3.A【解析】根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。
4. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的( )。
A 一般化
B 具体化
C 分化
D 泛化
4.D【解析】题干说的是对相类似的刺激也会诱发其条件反应，而泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应，因此选D.
5.( )是人们依据一定的标准，对教师行为作出善恶判断，确定其道德价值，表明自己褒贬的一种实践活动。
A.教师职业评估
B.教师职业荣誉
C.教师职业道德评价
D.教师职业态度
5.C【解析】概念性知识。
6.安德森心智技能的第二个阶段是( )。
A.认知阶段
B.自动化阶段
C.联结阶段
D.原型操作阶段
6.C【解析】安德森的心智技能形成三阶段分别为：认知阶段、联结阶段、自动化阶段
7.提出“范例教学”理论的教育家是( )。
A.瓦根舍因
B.布鲁纳
C.巴班斯基
D.赞科夫
7.A【解析】范例教学模式遵循人的认知规律，即从个别到一般，从具体到抽象的过程。在教学中一般从一些范例分析入手感知原理与规律，并逐步提炼进行归纳总结，再进行迁移整合。其代表人物是瓦根舍因。因此，答案选A。
8.为了让学生理解氨的性质,小超老师在实验室里向学生演示喷泉实验。 该老师运用了( )教学方法。
A.实验法
B.演示法
C.实习作业法
D.欣赏教学法
8.B【解析】演示法是看主体(学生)在干什么,大部分学生在做就是实验 法,大部分学生在看就是演示法。如为了让学生理解氨的性质,小超老师请学生三名学生代表上台做喷泉实验。此处,大部分同学还在看,这个例子还是演示法。 大部分学生都在做,就是实验法。判断的时候看主体。
9.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是( )。
A.外部分组
B.内部分组
C.设计教学法
D.道尔顿制
9.A【解析】内部分组是在按年龄编班的基础上，根据学习能力或学习成绩的差异分组教学，外部分组则突破了传统的按年龄分班的做法，而是按学生能力或成绩的差异，在同一个年级中编成不同的班级，是班级间分组，如快班、慢班、重点班、普通班。因此，本题选A。
10.我国《义务教育法》颁布于哪一年( )。
A.1978年
B.1986年
C.1988年
D.1992年
10.B【解析】1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育。因此，本题答案选B。
