《白鹅》这篇课文是小学课文中最为典型的描写动物的文章之一，对其他同类型的状物课文有很强的借鉴意义。现根据第二课时的教学设计，谈谈状物类课文的教学重点。
【教学目标】:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累4字词语。
2、抓重点词语、激发想象、分角色表演等形式，感受白鹅高傲的特点
3、知道白鹅性格高傲这一特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。
【教学重点】：了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。
【教学流程】：
一、谈话导入
1、师：一提到鹅，大家都会想起《咏鹅》这首诗，哪位同学能背诵这首诗?(生齐背)这首诗描写了鹅色彩的美丽和姿态的优雅。这节课，我们继续学习《白鹅》这篇课文，进一步了解丰子恺笔下的白鹅的特点。
2、在学习课文之前，老师检查同学们对生字的掌握情况。出示生字：颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供。指名认读，组词。
二、回顾整体，理清主线
1、指名读课文，说说课文主要写了什么?(第一个问题要着眼于大方向，起到承上启下的作用。)
2、师：对呀，这真是一个特别、非常、十分高傲的动物，那么在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些地方呢?(引读、板书)[叫声、步态、吃相]
3、你是从哪知道的呢?你真会学习，那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“总起句”。)【抓住主线“高傲”，能使学生有明确的读文目的。】
三、研读课文、领悟写法
用自己喜欢的方式读课文，想一想：作者是怎样把鹅的“叫声、步态、吃相”写具体的?用自己的方式画出有关句子，从中体会鹅的高傲。
(一)叫声：(第3自然段)
通过展开想像体会鹅叫声的高傲，并指导朗读，读出鹅的高傲、尽职。
(二)步态：(第4自然段)
1、师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗?
2、生汇报。
师：什么是“净角”? “净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，你们见过净角出场吗?我们一起来看看净角出场是什么样?师边讲解，边表演。我们的大白鹅走起路来的样子，就像我们刚才看到的净角出场一样，大模大样的，特别的高傲。
师：丰老先生为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较呀?我们一起来看看它们的步态有什么不一样?谁能联系描写鸭子和鹅走路样子的词语，试着来演一演。
师：丰老先生真不愧是大作家，仅仅用了2个4字词语，就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象!(体会“对比、拟人”的写法。)
3、请你再来放声自己读读第4自然段，边体会白鹅步态的高傲，边感受这精炼的语言吧。(自己放声读一读)
(三)吃相：(5-7自然段)
1、师：鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。如果让你用一个4个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词?(生：三眼一板、一日三餐、一丝不苟……)
师：“三眼一板”在词典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有条理。这里指 鹅的吃法刻板，从不改变。)那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。
师：你们瞧，鹅吃饭的时间不变，吃的东西不变，就连顺序也一点都不能变，多有趣呀!谁能读读这一段，把它吃饭时三眼一板的样子读出来。
2、师：这鹅三眼一板的吃法，常常让我们发笑。你还能从那看出特有意思呀?快来读读第6自然段，把你认为最有意思的地方读给同桌听听。
三、总结概括
本文作者运用了生动准确、幽默风趣的语言进行描写，勾画出了一只惹人喜爱的白鹅，表达了作者对生活，对生命的热爱。
四、布置作业：(落实日日清)
小练笔：请同学们课下也观察一种自己喜欢的小动物，试着用我们发现的写法(对比、反语、拟人)，把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。
