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2015教师资格面试备考:初中历史《五四爱国运动》教案

发布时间:2015-05-07 16:50:37阅读量:
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一、教学目标
【知识与能力目标】
了解五四爱国运动的发展过程;
知道五四爱国运动的导火索、时间、地点、口号、主力等;
理解五四精神。
【过程与方法目标】
通过填表,理解五四运动的发展过程中心和主力的变化,提高对比归纳能力。
通过观察图片和资料,概括史料的共同点,理解抽象的“五四精神”,提高学生从图片史料中获取有效信息的能力。
【情感态度与价值观目标】
认识到五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神,激发爱国主义情感。
二、教学重难点
重点:五四运动的过程。
难点:对“五四精神”的理解。
三、教学方法
自主学习法、探究学习法。
四、教学过程
环节一:导入
教师:同学们我们中国有很多传统节日,也有很多纪念性的节日。你们知道哪些节日是来源于我国近现代的历史事件的吗?为什么把五月四日定为中国的青年节?什么是五四精神呢?让我们通过对五四运动的学习来揭开谜底吧!
(板书:第10课 五四爱国运动)
环节二:新课教学
过渡:根据以往学习一些运动的经验,我们知道一场运动主要从导火线、爆发、发展结果和意义几个方面去认识,那下面我们就首先来看看第一部分内容。
1.导火索
教师:请同学们阅读导言和第一段小字,思考:五四爱国运动的导火线是什么?
学生回答后,教师总结,这是五四爱国运动爆发的直接原因也可以说是导火索-巴黎和会上中国外交失败。
过渡:同学们都知道,在第一次世界大战中,我国是战胜国。
接着,请同学们看到课本上的动脑筋“在第一次世界大战中,中国也是战胜国,国家主权为什么仍然遭侵犯?”这个事实告诉我们什么道理?
学生思考后回答,教师总结,当时中国综合国力仍然弱;北洋军阀政府仍然实行封建统治;帝国主义在中国仍然享有许多特权。这个事实就告诉我们,弱国无外交,落后就要挨打。
2.爆发和发展
过渡:这是中国外交的失败,更是中国人的耻辱,积压在中国人民心中的怒火,像火山一样爆发了!
(1)爆发
教师:下面请大家快速阅读课本正文和第二段小字,找出五四爱国运动爆发的时间、领导者,参加者?爱国学生提出了哪些主张?
学生回答后,教师总结,1919年5月4日;领导人:李大钊、陈独秀;主要参加者:青年学生。主张“外争国权、内除国贼”、取消“二十一条”、反对在对德“和约”上签字、惩办卖国贼曹汝霖等人。
过渡:五四运动像愤怒的火山一样火烈爆发,设问:当时的北洋政府是不是就此同意了学生们的主张呢?教师出示“北大学生被捕”图。
学生回答,(没有,北洋政府进行了镇压、逮捕了很多学生。)
(2)发展
在这样的情况下,运动朝着怎样的方向发展,请同学们继续阅读接下来的课本正文部分。并完成幻灯片上的表格。
出示表格:

  中心地点 要求 领导者 主力 结果
1919年6月前          
1919年6月后          
分别提问几名学生,填好表格。教师强调,运动前期中心在北京,后期转至上海;前期主力是学生,后期是工人。
教师幻灯片给出三则材料:请同学们从中了解工商业者罢工、罢市的情况。
①罢市救过,不办卖国贼不开行,为良心救过牺牲私行—上海商人罢市标语、口号。
②忍痛停业,冀救被捕学生,不除国贼,誓不开市!—商人罢市
③国事如此,无心整容,请君不必光顾—上海某理发馆贴出告示
引导学生从材料中认识到工人、商人群体的庞大力量。
请同学们看书,找到五四运动的结果。教师总结,在这样形式的逼迫下,五四运动取得了初步胜利,北洋政府被迫释放被捕学生、罢免了曹汝霖等卖国贼的职务、拒绝在对德“和约”上签字。
教师:请同学们看课本上的“五四传单”(中国的土地可以征服而不可以断送!中国的人民可以杀戮而不可以低头)和“誓死力争、还我青岛”图。设问:材料中体现出的五四精神是什么?中心是什么?作为青少年应该怎样继承和发扬五四精神?
请同学们以历史讨论组为单位,三分钟时间讨论。
学生自主发言后,教师总结,材料中体现出忧国忧民、不屈不挠、敢于斗争的爱国主义精神。中心是爱国主义精神。我们应该继承五四运动中青年学生的那种爱国主义精神,弘扬那种追求民主、科学、进步的精神。
4.意义
学习完了五四运动的整个过程,同学们结合课本,说说五四运动的历史意义。
学生回答,反对帝国主义(外争国权)、反对封建主义(内除国贼)。
教师总结,五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动,是中国新民主主义革命(工人阶级第一次登上政治舞台)的开始。
环节三:小结作业
请同学们假设自己是当时巴黎和会上中国政府代表团的成员,你会怎么做来维护自己国家的利益。
五、板书设计
五四爱国运动
1.导火索
2.爆发和发展
时间、口号、领导人、主力、中心
3.结果
4.意义
六、教学反思



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