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2015广西教师招聘招考考点:人本主义学习理论

发布时间:2015-04-28 10:18:45阅读量:
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    人本主义主张,心理学应当把人做为一个整体来研究,而不是将人的心理肢解为不能整合的几个部分。在人本主义心理学对教育产生最直接而重要的影响中,罗杰斯当推首位。20世纪60年代,罗杰斯将他的“来访者中心疗法”移植到教育领域,创立了“以学生为中心”的教育和教学理论,成为20世纪最重要的教育理论之一。
1.知情统一的教学目标观
    罗杰斯认情感和认知是人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分。罗杰斯的教育理想就是要培养“躯体、心智、情感、精神、新力融汇一体”的人,也就是既用情感的方式也用人值的方式行事的请知合一的人。在具体教学目标上,罗杰斯重视教学过程而不是教学内容,重视教学方法而不是教学的结果。
2.有意义的自由主义学习观
     罗杰斯认为学习主要有种:无意义学习和有意义学习。人本主义倡导有意义的自由学习观。有意义学习,不仅仅是一种增长知识的学习,而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习,是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。
罗杰斯的学习原则核心就是让学生自由学习。只要教师信任学生及其学习的潜能,并愿意让学生自由学习,就会在与学生的交往中形成适应自己风格的、促进学习的最佳方法。
3.学生中心的教学观
    罗杰斯从人本主义的学习观出发,认为凡是可以教给别人的知识,相对来说都是无用的;能够影响个体行为的知识,只能是他自己发现并加以同化的知识。因此,教学的结果,如果不是毫无意义的,那就可能是有害的。教师的任务不是教学生学习知识(这是行为主义者所强调的),也不是教学生如何学习(这是认知主义者所重视的),而是为学生提供各种学习的资源,提供一种促进学习的气氛,让学生自己决定如何学习。主张废除“教师” 这一角色,代之以“学习的促进者”。
罗杰斯认为,促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧、专业知识、课程计划、视听辅导材料、演示和讲解、丰富的书籍等,而在于特定的心理气氛因素,这些因素存在于促进者与学习者的人际关系之中。
促进学习的心理气氛因素有:
    ①真诚一致:学习的促进者表现真我,没有任何矫饰、虚伪和防御;
    ②无条件的积极关注:学习的促进者尊重学习者的情感和意见,关心学习者的方方面面,接纳作为一个个体的学习者的价值观念和情感表现;
   ③同理心:学习的促进者能了解学习者的内在反应,了解学生的学习过程。在这样一种心理气氛下进行的学习,是以学生为中心的,教师只是学习的促进者、协作者或者说伙伴、朋友,学生才是学习的关键。

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第二期 4月11-17日(周六至周五)
第三期 4月18-24日(周六至周五,含三月三假期)  
第四期 4月25-5月1日(周六至周五)
第五期 5月1-7日(周五至周四,含五一假期) 
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第二期4月11-14日(周六至周二)
第三期4月18-21日(三月三假期)
第四期4月28-5月1日(周二至周五)
第五期5月4-7日(周一至周四)
《教育学与教学法基础知识》 第一期4月4-6日(清明假期) 3天2晚(33课时) 880元 赠送内部资料
第二期4月15-17日(周三至周五)
第三期4月22-24日(周三至周五)
第四期4月25-27日(周六至周一)
第五期5月1日-3日(五一假期)
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名师王牌协议班 (14天10晚) 10000元 赠送内部资料;含7天集中特训住宿.不过关全额退款

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【分校联系方式】

 

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