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2015年广西中小学教师招聘:综合课程和综合实践活动课程比

发布时间:2015-04-01 15:27:16阅读量:
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    综合课程和综合实践活动课程我之所以要把它们作为今天 题目,是因为这两个课程是常被人提起又常被人搞混的两门学科。
一、综合课程:
    定义:综合课程又称统整课程,是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程形态。综合课程是以分科课程改革者的面孔出现的,它针对分科课程分科过度精细的学科化倾向,力求打破传统学科的界限,以满足科学技术发展日益综合化的需要。
几种形式:
    1.相关课程。也称“联络课程”,是指两种或两种以上学科在一些主题或观点上相互联系起来,但又维持各学科原来的独立状态。例如语文和历史教学可以联系起来,当历史老师讲到清代史的时候,语文老师便让学生阅读清代文学作品,通过历史背景的介绍可以加深对作品的理解,而文人的心态也是历史的反映。这样就建立了历史与语文的关联。而语文与社会,数学与物理、化学,音乐、美术与语文,也都可以建立起关联。相关课程可以弥补分科课程彼此分立而且封闭的状态,通过寻求各学科间的内在联系使学生的学习更有意义,也有助于优化学生的认知结构。
    2.融合课程。也称“合科课程”,是指将有关的学科合并成一个新的学科。合并后原来的科目不再单独存在,这与相关课程不同。例如,历史、地理、公民融合为综合社会科,物理、化学、生物融合为综合理科(或科学),植物学、动物学、生理学融合为生物学等等。 
    3.广域课程。是能够涵盖整个知识领域的课程整体。广域课程和融合课程是很容易令人混淆的概念。两者有相似之处:都是将分支学科组织成为一个新的课程体系,而且被整合的各门学科都不再存在。当然,两者也有区别:广域课程在范围上要比融合课程大一些。融合课程仍限于与原有学科知识相关的领域,而广域课程不仅包括与学科有关的领域,人类的所有知识与认知领域都可以被整合起来。广域课程不仅可以把不同科目的内容整合起来,也可以解决学校课程拥挤的现象,使学生对于整个认知领域有统合的观点。
二、综合实践活动课程
    定义:综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,他是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。
几种形式:
(1)研究性学习
    研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。研究性学习强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学方法,发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动,形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。
(2)社区服务与社会实践
    社区服务与社会实践是指学生在教师指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域,可以增进学校与社会的密切联系。不断提升学生的精神境界、道德意识和实践能力,使学生人格臻于完善。
(3)劳动与技术教育
    劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的,以多方面发展为目标,且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工,形成初步的技术意识和技术实践能力。
(4)信息技术教育
    信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段,而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力,还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力,形成健康向上的信息伦理。
    以上四个方面是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域,而非综合实践活动内容的全部。
三、比较后的观点
    综合课程是想打破过度精细化的分科课程,上课模式与分科课程相同。
    综合实践活动课程强调的是实践,上课模式是学生的实践性学习。


志公教育  张老师

 
 
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第二期4月11-14日(周六至周二)
第三期4月18-21日(三月三假期)
第四期4月28-5月1日(周二至周五)
第五期5月4-7日(周一至周四)
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第二期4月15-17日(周三至周五)
第三期4月22-24日(周三至周五)
第四期4月25-27日(周六至周一)
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