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2015教师资格证小学:皮亚杰相关理论

发布时间:2015-04-01 14:44:27阅读量:
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    在教师资格考试中,皮亚杰的相关理论是一个重要考点,下面为各位考生梳理皮亚杰相关理论在教师资格考试笔试中的主要考点,以便大家更好地理解和掌握。
(1)认知发展过程
    皮亚杰关于儿童获得新知识的观点,通常称之为认知建构主义,他认为,人们通过在自身经验的基础上建构自己的知识,人们需要探索和经历事物的机会。
    认知发展的过程——图示、同化、顺应、平衡。
    图示:图示是指儿童对环境适应的认知结构。
    同化:同化是指儿童把新的刺激物纳入已有图式之中的认知过程。
    顺应:顺应是指儿童通过改变已有图示来适应新刺激物的过程。
    平衡:平衡时指同化和顺应之间的平衡过程。
    儿童适应环境的方式是同化与顺应。
(2)皮亚杰的认知发展阶段理论

阶段 年龄 特征
感知运动阶段 0-2岁 认知上的两大成就:①获得客体永久性(9~12个月);
                  ②表象思维。
前运算阶段 2-7岁 “万物有灵论”;
不能理解守恒;
思维不可逆性、刻板性;
一切以自我为中心;
作出判断只用一个标准和一个维度。
具体运算阶段 7-11岁 守恒观念的形成;
思维具有具体性(离不开具体事物的支撑),可逆性,可抽象思维;
去自我中心为儿童社会性发展的重要标志。
形式运算阶段 11岁以后 能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;
能够理解符号意义;思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
    一般情况下,小学教师资格考试偏向于考具体运算阶段儿童认知发展的特征,因为这一阶段的特征恰好是小学一到六年级学生的基本特征,这是作为一名小学教师在教学过程中必须了解的内容。
(3)皮亚杰道德发展阶段理论:
第一阶段:“自我中心阶段”或前道德阶段(2-5岁),
    该阶段儿童缺乏按规则、规范行为的自觉性,在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向。
第二阶段:“权威阶段”或他律道德阶段(6-7、8岁),
    该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从,把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的,在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。
第三阶段为“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(8-10岁)
    该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性,他们已经不把规则看成是一成不变的东西,逐渐从他律转入自律。
第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段(10-12岁)
    该阶段的儿童继可逆性之后,公正观念或正义感得到发展,儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。
    皮亚杰道德发展阶段理论出题方式主要是客观题,考生备考时需重在理解儿童各个阶段道德发展特征。



志公教育  梁老师
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