2015年教师招聘《教育心理学》一

作者:师乐师考     来源:师乐师考     时间:2015-03-17 09:34:06     阅读:

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第一章 教育心理学概述
 
第一节 教育心理学的研究对象与研究内容

1、教育心理学的研究对象
    教育心理学是一门研究人自身的(学校情境中学与教的基本心理规律)的科学。
2、教育心理学的性质
    是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科
3、教育心理学的研究内容 (学教相互作用过程模式)
    具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
(1)五要素
    ①学生——学习的主体因素(其群体差异、个体差异影响学与教过程)
    ②教师——教学中起关键作用(教学过程的主导)
    ③教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分,表现为:教学大纲、教材、课程
    ④教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。(影响教学内容的呈现方式和容量;影响教学组织形式及学生的学习方法)
    ⑤教学环境——包括物质环境(课堂自然条件、教学设施及空间布置)社会环境(课堂纪律、同学关系、校风、社会文化)影响学生的学习过程和方法、认知发展过程,教师的教学方法、教学组织
(2)三过程
    ①学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程(教育心理学研究的核心内容)
    ②教学过程——教师组织教学
    ③评价/反思过程——贯穿在整个教学过程中:教学前对教学设计效果的预测和评判;教学中对教学的监视和分析;教学后的检测、反思)
4、学与教相互作用:五种因素共同影响了三种过程,三种过程交织在一起,相互影响。
 
第二节 教育心理学的作用

对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
    1、帮助教师准确地了解问题
    2、为实际教学提供科学的理论指导
    3、帮助教师预测并干预学生
    4、帮助教师结合实际教学进行研究

第三节 教育心理学的发展过程

    (一)初创时期(20世纪20年代以前)
代表人物:桑代克
事件:1903年出版了《教育心理学》,是西方第一本以教育心理学命名的专著
    (二)发展时期( 20世纪20年代到50年代末)
尚未成为一门具有独立理论体系的学科
    (三)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)
作为一门具有独立理论体系的学科正在形成
    (四)完善时期( 20世纪80年代以后)
布鲁纳:认为教育心理学研究包括(4方面)
我国第一本《教育心理学》教科书:廖世承 (1924年)

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