惩罚与负强化有什么区别？负强化与奖励原则有哪些？

在教育过程中，要擅用负强化与奖励来教育学生，在教师考试过程中也是一个非常重要的考点，负强化与惩罚有什么不同呢？负强化和奖励的原则有什么内容？

惩罚和奖励

在行为主义学习理论中，斯金纳提出了强化理论和惩罚理论。在德育方法中，品德评价法(奖惩法)是对学生进行德育的必不可少的方法。由此可见，奖赏与惩罚都是教育学生所用的手段。奖励与惩罚的实施，都是在学生表现过某种行为之后采取的措施，但目的却并不相同。奖励是在学生表现出良好的行为之后，目的在于肯定他的行为，鼓励他继续表现该类行为。因此，奖励与正强化的性质相同。惩罚是在不当行为出现之后，目的在于否定他的行为，制止再度出现该类行为。因此，惩罚与负强化却截然不同。

惩罚和负强化的区别

对于很多学生来说，往往会认为负强化等同于惩罚，这是一种错误的认识。为此，在这里需要进一步的说明。负强化是当学生表现出某种良好行为之后，撤销厌恶刺激从而加强某种行为，而惩罚是制止某种不当行为，这是二者的主要区别。惟考虑到奖惩的目的时，奖励的目的只有积极的一面，而惩罚的目的除了制止某种不当行为的消极目的之外，另外还带有使受惩罚者知错改正的积极目的。如果学生因犯错而受到惩罚，事后不但不再犯错，而且在同样情景下学到以良好的行为替代不当的行为，则可谓对该学生实施的惩罚在性质上就带有负强化的意义。由此可见，在教育上使用惩罚时，只有在积极的教育目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值。

负强化的使用原则

因此，在教育上如何善用惩罚，在制止学生的不当行为之外，更能积极地产生负强化的效用呢?教育心理学家对使用惩罚者(教师或家长)提出了以下四点建议：

首先，在实施奖励和惩罚之前，必须先让全班学生充分了解奖励与惩罚的行为标准。如果奖惩标准属于全校性者，自然要求学生遵守。如果奖惩标准属于本班学生，那么最好由教师和学生共同商定，从而使学生在受到惩罚时明确自己错在哪里。

其次，惩罚只限于知错能改的行为。诸如偷窃、说谎等不良行为，对于中小学生来说都是可以改变的，因此在出现此类不良行为时应给予必要的惩罚措施。但是，对于一些资质平平的学生如果考试成绩没有达到优秀，假如教师忽视了学生的个人实际情况而对其进行惩罚，则是于情理不合的。因为即使学生自知成绩不佳是错误的，但要他改变自己而去符合教师或父母的要求仍然无能为力。

再次，使用惩罚时应考虑学生心理需求上的个别差异。自尊心较强的学生，受到合理的惩罚后改过自新的可能性比较大;个性顽劣的学生，有时蓄意惹老师注意而扰乱秩序进而受到惩罚，可能惩罚的结果反而强化了他的不良行为。

最后，多使用剥夺式惩罚(负惩罚)，少使用施予式惩罚(正惩罚)。前者强调撤销愉快刺激减少不良行为，比如完成家庭作业完成之前不准看电视;后者指呈现厌恶刺激减少不良行为。但是，在教师或家长施予的厌恶刺激超过一定限度时，往往会陷入体罚或变相体罚，对学生身心造成伤害。由此可见，剥夺式惩罚可以让学生有自己回转的余地，比如前面所说，要看电视，就先把作业完成。