简述个体身心发展的一般规律

个体身心发展的一般规律包括了顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性，在教师招考中常见的考点，如何记忆这部分内容呢？

1.顺序性

顺序性强调人的身心发展是一个从低到高，从上到下，从量变到质变的过程，发展的方向是固定的，并且是连续的。比如人的发展就是由上到下，先发展头部，然后四肢才发展，并且这个顺序是固定不变的。因此它给我们的启示是，在教学过程中教师要循序渐进，不能超过学生所能接受的限度来进行教学。

常见古语：杂施而不孙，则坏乱而不修;不陵节而施;学不躐等;拔苗助长(有违顺序性)。

2.阶段性

阶段性强调不同阶段学生有不同特点、总体发展任务等。指导教师在教学过程中不要用同样的标准对待不同阶段的学生，因为每个阶段都有属于自己的特点。

常见俗语：不搞“一刀切”或“一锅煮”;不用成人的标准对待学生。

3.不平衡性

相比前两个规律，不平衡性较为复杂，考生的正确率会比较低，需要大家引起注意。首先，不平衡性强调的速度的不平衡，针对于一个个体，可以从两方面理解。一方面是同一方面，不同阶段发展速度不同。例如，身高发展最快速的时期是婴儿期和青年期，除这两阶段以外的其他阶段发展速度缓慢;另一方面是不同方面，不同阶段发展速度不同。例如，初二的女生，生理发展已接近成人，可心理发展还保持相对幼稚，两方面有的发展的较早，有的发展的较晚。因此，教学中教师要把握住关键期，适时而教。

常见古语：时过而然后学，虽勤苦而难成。

4.互补性

互补性强调用个体的优势弥补劣势，两方面表现，一方面是身身互补;另一方面是身心互补。常见例子：身残志坚。因此，教师要善于发现学生的优点、缺点，扬长避短、长善救失。

5.个别差异性

个别差异性有两方面体现：一是个体间的差异;二是群体间的差异。所以教师要根据学生差异因材施教。常见俗语：世界上没有两片相同的叶子。