2015教师资格国考:幼儿《保教知识与能力》常考简答题(二

作者:师乐师考     来源:师乐师考     时间:2015-04-16 11:20:42     阅读:

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1、幼儿创造想像发展的特点是什么?
    最初的创造想象是无意的自由联想,可称为表露式创造,严格说来还不是创造。
    幼儿创造想象的形象和原型(范例)只是略有不同。
    幼儿创造想象发展的表现在于:情节逐渐丰富,从原型发散出来的数量和种类增加,以及能从不同中找出非常规性的相似。
2、简析幼儿想象夸张的原因。
    认知水平的限制;(不能恰当地把握事物的本质,想象与真实相混淆)
    情绪对想象的影响;(如喜欢与不喜欢)
    想象表现能力的局限。
3、简述4~5岁儿童想像的特点。
    想象仍以无意性为主;想象出现了有意成分;想象的目的计划非常简单;想象内容较以前丰富,但仍然零碎。
4、儿童概括的发展经历了哪些阶段?简要说明。
    直观的概括(主要是对颜色的概括);
    动作的概括(主要根据形状进行概括);
    语词的概括(按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括)
5、简要说明学前儿童思维工具的变化。
    思维活动主要依靠感知和动作进行,语言只是行动的总结;
    思维主要以表象为工具,边做边说,语言和动作不分离
    思维依靠语言进行,语言先于动作而出现,并起着计划动作的作用。
6、皮亚杰认为,学前儿童思维的发展可分为哪两个阶段?各有什么特点?
    感知运动阶段(0~2岁)儿童只依靠感知和动作来适应外界环境。
    前运算阶段(2~7岁)是感知运动阶段到概念性智力阶段(运算阶段)发展的过渡阶段,思维开始运用象征性符号进   行,出现表征功能;开始出现“半逻辑”思维。
7、皮亚杰的“前运算阶段”可分为哪几个阶段?简要说明。
    前概念阶段或象征性阶段(2~4岁)这一阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行,出现表征功能。
    直觉思维阶段(4~7岁)开始出现“半逻辑”思维,既能反映事物的一些客观逻辑,同时又还受直接感知形象的影响。
8、简述学前儿童思维发展的一般特点。
    思维直观行动性的发展(复杂性、概括性等发展)
    思维的具体形象性(依靠表象进行思维,表象在思维中的地位越来越突出,具体形象思维成为幼儿期思维的主要形式。)
    思维的抽象逻辑性开始萌芽(幼儿期,特别是5岁以后,明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。)
9、幼儿思维直观行动性的发展主要表现在哪些方面?
    思维解决的 问题复杂化;
    思维解决问题的方法概括化;
    思维中语言的作用逐渐增强。
10、学前儿童理解发展的趋势是什么?
    从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解
    从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解
    从简单的、表面的理解发展到比较复杂的深刻的理解
    从情绪性的理解发展到比较客观的理解
    从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系
11、学前儿童判断发展的趋势是什么?请简要说明。
    判断形式间接化(从基于感知的判断到基于思维的判断)
    判断内容深入化(从反映事物的表面联系到反映事物的本质联系)
    判断根据客观化(从生活逻辑到客观逻辑)
12、简述幼儿想像萌芽的表现和特点。
    记忆表象在新情景下的复活;(感知过的情景在新情景的表现)
    简单的相似联想;(依靠外表的相似性把事物的形象联系在一起)
    没有情节的组合。(比较单一)
13、分析学前儿童无意想象的特点在生活中的表现。(简述学前儿童无意想象主要特点。)
    想象无预定目的,由外界刺激直接引起;想象的主题不稳定;想象的内容零散、无系统;
    以想象过程为满足;想象受情绪和兴趣的影响。
14、简要说明学前儿童再造想象的特点。
    幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述;
    幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化;
    实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。
 

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